高考改革三大“新政”试水

□记者 周 洁

近日，浙江省公布了2017年新高考招生录取方案。作为高考综合改革试点省市之一，从今年开始，浙江将首次实行与之相配套的新招生录取办法。早在去年3月份，我省就公布了高考改革方案，明确将从2018年秋季入学的高一年级学生开始，实行高考科目“3+3”模式、外语一年两考、“专业+院校”录取方式等改革。

随着浙江新高考方案揭开神秘面纱，高考“新政”将带来怎样的变化?又能为我省高考改革提供怎样的借鉴?这些问题再次成为社会各界讨论的焦点。

最多可填80个专业志愿，增大考生专业选择空间

我省在高考改革方案中明确，今后将实行录取批次和录取模式改革，在继续推进并完善平行志愿投档方式的同时，积极探索“专业+院校”的录取方式，增加高等学校和学生双向选择的机会。

“浙江新高考方案规定，考生可填报80个专业平行志愿，可以为我省‘专业+院校’录取方式改革提供借鉴。”河北大学招生办主任刘卫萍表示，以专业为单位填报志愿，有利于学生选择自己喜欢的专业，降低了录取时专业调剂的掉档风险。

“一直以来，能否被心仪的专业录取是困扰考生志愿填报的难题之一。”衡水二中常务副校长王锦旭介绍，我省目前本科批次可填报5所高校共30个专业，可能会出现同一所高校不同专业差异很大的情况，有的考生即使进了心仪学校，也可能无法进入喜欢的专业。如果在未来高考改革中改为专业平行志愿，高校和考生都可以精确定位，也契合了考生“录其所愿”的需求。

石家庄市第一中学教学副校长沈建军在为浙江新政叫好的同时，担心更多选择会给考生带来困惑。“不少考生对于自己未来的职业没有更深入的思考和规划，面对80个志愿可能会不知如何选择。”他表示，中学应结合校本课程、社会实践活动、校园社团活动、职业生涯规划等，从高一开始培养学生的专业兴趣和职业方向。

“虽然我省还未制定详细方案，但从浙江刚刚发布的录取方案来看，可以预测‘专业+院校’录取方式将对高校带来较大冲击。”刘卫萍认为，高考改革初始阶段，将会让高校专业的两极分化更加凸显，强弱专业录取分数差距将拉大，热的专业将更热，而冷的专业将更冷。

“这将倒逼高校练好内功。”河北工业大学本科生院副院长罗葆青已经有了危机意识，他认为高考改革将促使高校进一步加强专业建设、优化专业结构、打造特色专业，改变高校专业设置同质化现象。

罗葆青建议，高校要建立健全专业预警、退出和动态调整机制，不断提高专业的相对优势。

推行科目自选，倒逼高中革新教学模式

我省规定，自2021年起，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个选考科目成绩组成，其中3个选考科目按等级赋分。

“无论是我省即将推行的‘6选3’模式，还是浙江的‘7选3’模式，都是打破文理分科、试水多元选拔录取的有益尝试。”王锦旭认为，自选科目考试可以提升在某个学科有专长考生的录取机会。而且不分文理科更有利于促进学生全面发展，也更能够考验学生的学习平衡能力。

“对于高校来说，也更有利于选拔符合专业发展需要的优秀学生。”刘卫萍说，理科的学生不学史地政知识，会缺少文化底蕴，而文科生不懂理化生，在理性思维上也会有所欠缺。

“推行科目自选，最大的压力在于多种模式组合下如何充分满足学生的选择需要。”王锦旭坦言，以往传统行政班的班级结构难以应对新高考要求，分层、走班将是今后教学的趋势，这涉及到师资调整、课时安排和教室配备等多方面的变化。

“这并不是一个很简单的问题，会给教学秩序、课程设置、教学管理等方面带来很大挑战，倒逼高中革新教学模式”，沈建军举例说，“比如，今年选择历史为选考科目的学生特别多，我们去招了一批新老师，那么如果明年选历史的学生特别少，不需要这么多老师了，怎么办?再比如，如果学生的选课组合类型比较多，学校师资和场地无法满足学生个性化需求，学校会不会强制让学生选择‘固定套餐’，最终沦为变相分科?走班制打破了原先的固定班设置，学生步调不一致，又该如何优化教学管理?”

此外，沈建军还担心，选考科目的等级赋分制会缩小考生间的区分度，不利于顶尖院校选拔人才。“选考成绩按等级赋分，竞争顶尖院校的优秀考生基本都是满分或高分，很难拉开差距。三门统考科目中，语文和外语分差也不大，竞争将最终体现在数学的角逐上。这种情况下，高考会不会变成各学校之间的数学争斗赛?”

对此，沈建军建议，我省在高考改革中可以尝试分梯度分层次选拔人才。“比如985等顶尖院校实行631模式，即高考成绩占60%，高校综合自测占30%，学考成绩占10%。通过加大在沟通交流、合作能力、批判性思考、解决问题能力等方面的考核力度，选拔出真正有创新意识的考生。”

外语和选考科目试水一年两考，打破一考定终身

根据我省公布的高考改革方案，外语科目将提供两次考试机会。而浙江则在外语一年两考的基础上，进一步推行选考科目一年两考。这意味着，高考不再“一考定终身”。

“外语或选考科目一年两考，这样的制度设计将提高学生、高校的双向选择权。”罗葆青认为，对学生而言多一次考试就多一次机会，使学生更能考出自己的真实水平。

然而，实行一年两考最重要的障碍是如何保持两次考试试题的公平性。“这就对现有命题方式提出了挑战。”王锦旭认为，实行一年两考，可以借鉴托福、雅思等国际上一些大型考试的经验，在努力提升命题科学性和针对性的同时，由考试机构通过统计方法在考后对每次考试得分进行调整，消除试题难度等因素对得分的影响。

还有高中老师建议，对两次或多次考试的命题，必须建设题库，通过优化组卷系统进行试题筛选和初步组卷，再通过专家人工干预，完成试卷命制。

“一年两考很可能意味着学生们会拼命复习、考试、争分，所有的学生都不会错过任何一次为自己加分的机会，不排除有些学生这次考了149分，还要争取下次向满分迈进的情况。”王锦旭坦言，考试太多、太频，可能使高中教育又会重回整天围着应试转的窠臼。

如果选考科目和外语实行一年两考，这意味着5月、6月、12月都会组织高考。沈建军则担心，高考组织方、学校和学生都会不堪其重，打破高中现有的教学节奏。

“应对一年多考，学校和老师一定要对学生进行积极引导，不要花费大量时间追求某一学科极其微小的提高，以免顾此失彼，得不偿失。”王锦旭建议。

责任编辑：郝杰