金阳丨学校教育如何融入社会主义核心价值观

摘要：社会主义核心价值观教育是全民教育体系的重要组成部分，起着行为示范、道德引领、思想熏陶的重要作用。本文从融于教、融于理、融于道、融于细、融于行、融于实六个方面，阐述学校教育如何融入社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观内化于心、外践于行、教化于众。

关键词：学校教育 融入 社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。学校作为传播知识、培养人才的重要阵地，培育和践行社会主义核心价值观责无旁贷、义不容辞。要围绕立德树人、尚德塑人、传德育人根本任务，把社会主义核心价值观教育内化于心、外践于行，真正做到学校教育融进、融入、融于社会主义核心价值观。

融于教——让学生真学

教育的本质就是提高人的素质、净化人的心灵、陶冶人的情操、涵养人的精神，使人不断向上、向善、向进。通过提升人的思想境界，提高社会和谐水平。一要融于言教。教师的职责就是教书育人，不仅要教好书，更要育好人。教师的言教对学生有着很强的引领和示范作用，语言文明，待人谦和，为人友善，则必然会教出懂文明、懂礼貌的学生。反之，如果教师说话粗鲁，出言不逊，待人分等，对学生就有潜移默化的渗透作用，教出的学生必然会有不文明教师的影子。二要融于身教。我国近代教育史上伟大的人民教育家、教育思想家和教育改革、实践家陶行知说得好，教师的职责是千教万教，教人求真;学生的职责是千学万学，学做真人。广大教师既要重言教，更要重身教，从一点一滴做起，从日常小事做起，注重习惯养成，行为引领，道德示范，让学生从教师的身教中学到东西，得到熏陶，收获善行，提升素养，净化心灵。三要融于书教。社会主义核心价值观教育必须从基础教育、娃娃教育抓起，课本教材编写要充分体现中国传统文化精髓、现代民族精神的精品文章，让社会主义核心价值观教育走进课堂、融入课本，如影随形、伴随终生，嵌入身心、融入灵魂。在学科教学中，应该有意识地培养学生的社会主义核心价值观。例如在语文课上，学生学习本国的文化传统，通过诗歌、小说和戏剧等文学形式，探讨人类社会的各种现象和各种问题，通过阅读、表演、复述和评论等方式，形成文化认同和民族意识;在历史课上，通过了解我国国家制度的发展进程，了解我国社会政治、经济、文化和外交的历史，可以激发学生的爱国热情和公民意识;在地理课上，学生可以通过了解我国的地理状况、自然条件和风土民情，增强民族自豪感和国家认同感，等等。①四要融于活教。要适应互联网时代教育多元的新形势、新任务，将现代教育与传统教育、知识教育与情感教育、文化教育与道德教育、学校教育与家庭教育、正面教育与反面教育、形体教育与身心教育有机结合起来，采取学生喜闻乐见、灵活多样的形式，将核心价值观教育贯穿于学生教育全程，人生事业全部，使学生学有所得、学有所获、学有所悟、学有所用。注意学校、家庭与社会的三位一体。社会主义核心价值观是国家建设的目标、社会发展的前景和个人自立的规范的统一，是对国家、社会、个人的系统认知，是一体和互融的，不能割裂和偏废。因此，国民教育的课程体系要将“学校、家庭、社会”的“三位”充分融化为“国家、社会、个人”的一体。②

融于理——让学生真懂

社会主义核心价值观教育既是观念教育，又是导向教育，必须让学生身临其境，亲身感受社会主义核心价值观教育的独特魅力，做到发于乎，明于理，行于实。一是融于事理。社会主义核心价值观教育不应是简单的照本宣科、照搬照抄的名词解读，而应以现实生活中具体的事例、明晰事理来教育学生、启发学生，才更有说服力、影响力。如果只是空洞的说教，不免有自吹自擂、自说自唱的嫌疑，让学生感到厌烦。社会主义核心价值观教育要用身边的好人好事教育身边的人，让学生近其身，学其范，悟其理，践其行。二是融于情理。每个人都生活在现实世界中，都是有血有肉、有情有感的人，如果社会主义核心价值观教育脱离现实生活，脱离人的情感世界，这种教育就是死板的、僵化的，学生既听不懂，又记不住，更学不好。只是填鸭式灌输，强迫学生死记硬背，学生记住的只是概念，只知其表，不知其里，就深入不了学生的心灵，走进不了学生内心，把学生教育成只会听话的孩子。三是融于法理。当今的社会是法治社会，办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法已成为依法治国的主旋律。深入开展法治教育进学校、进课堂、进家庭活动，建立法治辅导员制度，结合学生日常学习生活，有针对性地开展法治讲座，让学生从小就明白什么事该做，什么事不该做，自觉养成遵纪守法、遵规守纪的好习惯。四是融于道理。学校教育不但教给学生知识，更要教会学生如何做人，让学生从小就牢固树立先学做人、后学做学的观念，懂得尊敬师长、孝敬父母、爱护环境、关爱他人的道理。通过小中见大、以事喻理，让学生对社会主义核心价值观听得懂、记得住、用得上。

融于道——让学生真信

从本质上说，道德教育是心灵教育、普世教育，在于传承思想的种子，让思想长出新芽、吐出新蕊、挂出新果。通过德教促心教、撑文教。一是融于师道。师者，传道授业解惑也。教师的责任不仅在于传授知识、传承文化，更在于传授道理、答疑解惑，答疑知识的困惑、思想的困惑、精神的困惑，达到拨云见日、豁然开朗的目的。教育不是空洞的说教、简单的灌输，而是通过传授道理、师德示范，让学生树立起坚定的信念、崇高的理想、远大的抱负，承担起对社会、对国家、对民族的责任感、使命感。对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念等方面进行社会主义核心价值观教育。同时，应当结合当前正在开展的高中课程标准修订工作，深入领会社会主义核心价值观的具体内涵，结合高中阶段的具体特征，将核心价值观融入其中。③二是融于信道。社会主义核心价值观教育，从国家、社会和公民个人层面，明确了价值目标、 价值取向和价值准则，从个人层面、社会层面和国家层面，充分彰显了人民有信仰、民族有希望、国家有力量的崇高精神和价值体现。要让人民有信仰、民族有希望、国家有力量，必须从小学生抓起，让社会主义核心价值观进学校、进课堂、进家庭，充分发挥其教化、引导、塑造的作用，使信仰成为立身之本、立业之基、立德之魂。三是融于忠道。忠诚是做人、做事的优秀品质。塞内加说，忠诚是人们心目中最神圣的美德，人人都向往忠诚，渴望忠诚。学校教育目的主要在于塑造人、改造人、提升人、影响人，让无形的教育发挥有形的作用，不仅在于让学生增长知识，更重要的是让学生懂得做人做事的道理，从而把学生培养成一个忠于事业、忠于家庭、忠于朋友、忠于国家、忠于组织的人，一个把忠诚写在心上、践在行上的人。四是融于仁道。仁者，人也。仁道体现人的品质，折射人的文化，承载人的精神。品质高洁的人把仁义看得比生命还重要，决不会因饥饿为五斗米折腰，不为名利向权贵谄媚，像青松一样虽大雪重压但腰不弯。学校教育不仅要传授学生知识，更要教会学生什么样的人，怎么样做人，从小树立正确的人生观、价值观、义利观，宁可取义成仁，决不为利损仁，秉承“以仁道交友，凭仁道做事”的理念，为自己树起大写的“仁”字丰碑。

融于细——让学生真思

细节体现做人的精神、做事的标准。社会主义核心价值观教育就要从细节入手，从细微着眼，用“细”教化人、影响人、塑造人，发挥裂变效应。一是融于细节。细节体现精神，细节决定成败。有很多时候，细节对学生的影响更大，一句不经意的骂人脏话、一个随手乱扔垃圾的举动、一次同事间偶尔的争吵，学生都可能记在心里，看在眼里，甚至影响学生的一生。细节决不是纠缠于细枝末节，而是对事物的悉心洞察，对人生的冷静思考。对学生社会主义核心价值观教育，要从点滴做起，从小事做起，从细节做起，让慎于微、细于行、成于细成为学生的行为习惯、自然养成。二是融于细行。一次行动胜过一打纲领。进行社会主义核心价值观教育，就要摒弃“干就要干大事，着就要着大眼”的思想，组织形式多样的寓教于乐、寓教于思的活动，比如说，“城乡小朋友手拉手”活动、“我心中的理想”主题班会、“环保校园行”、“爱心捐助零花钱”、“牵手帮助贫困生”等能启迪心灵、陶冶情操的活动，让学生在一次次活动中知感恩、有大爱，从而为青春励志、实践力行打下坚实的基础。三是融于细微。爱默生说，细节在于观察，成功在于积累。细微之处见风度、展作风。一个注重细节的人一定是个做事扎实、态度认真的人。要摒弃那种“做大事不拘小节，成大事不重细微”的思想，牢记千里之堤溃于蚁穴的古训，时时处处事事关注细微，使学生善于从细微之处见精神，从细节中有思考，使社会主义核心价值观教育真正入脑入心，起到春风化雨、润物无声的作用，成为学生的行为准则、行动自觉。四是融于细心。俄国戏剧教育家斯坦尼斯拉夫斯基说，没有顽强的细心的劳动，即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。眼是用来观察事物，心是用来体味真谛的。学校践行社会主义核心价值观，就要教会学生学会细心观察，细心呵护，善于从细处着眼，于细处发力，让社会主义核心价值观教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，成为滋养身心、涵养品德的“心灵鸡汤”和“心灵殿堂”。

融于行——让学生真动

克雷洛夫说，现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。进行社会主义核心价值观教育就要融于行、践于行、成于行。一是融于慎行。《礼记·中庸》说，戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。社会主义核心价值观教育的目标是践行之、实践之，学生正处于青春冲动期，如果做事一时冲动，不计后果，很可能沦为“问题少年”，给人生蒙上阴影。社会主义核心价值观教育要与校园法治教育相结合，让学生清楚什么事可干，什么事不可干，为学生行为划红线、划底线、划高线、划标线。二是融于真行。喊破嗓子不如做个样子，扯起调子不如放下架子。进行社会主义核心价值观教育的真正目的，就是将社会主义核心价值观内化于心、外践于行，让学生从真学、真懂、真信转化为真为、真动、真行，从心动转化为行动，从盲动转化为主动，从尊重师长、遵守纪律、帮做家务、爱护环境、帮助同学等方面，践行社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观转化为学生的自觉行动。三是融于善行。君子成人之美，不成人之恶。善行就是播种爱的种子，撒播爱的阳光。天下大事必作于细、必成于行。学生就是一张白纸，你画什么就是什么，模仿力极强，教师必须严格要求自己，要求孩子不做的，自己首先不做;要求孩子做到的，自己首先做到;绝不能对孩子严对己松，对别人严对己松，在待人接物、说话办事上搞“双重标准”、“不同版本”，要以自己的善行带动学生的善举。四是融于德行。以德行看品行。刘备说，勿以恶小而为之，勿以善小而不为;惟贤惟德，能服于人。社会主义核心价值观教育就在于用良性价值观引领高尚的责任观、义利观、人生观。学校教育要把道德教育放在更加突出的位置，通过核心价值观教育，让学生明德、尚德、树德、崇德、厚德，发挥教师道德的示范、榜样、引领作用，让学生做有示范、赶有方向、超有标杆。

融于实——让学生真为

实践是检验真理的唯一标准，是检验成效的不二准则。进行社会主义核心价值观教育就要融于实际、融进实体、融入实践，让学生在实践中获得真知、真谛、真理。一是融于实话。食言者必然失信，失信者必然失道，失道者必然失败。很多时候学生不听家长的话，但很听老师的话，老师在他们心中的地位是至高无上的、不容置疑的。作为教师，进行社会主义核心价值观教育，就要善说实话，多讲实言，做到说到做到、不放空炮。承诺给学生的事项，一定要千方百计做到、做好，让学生信任、信服。如果教师谎话连篇，学生也会学着说谎，这样教育是失败的、失误的。二是融于实践。实践是个大课堂、大考场。对学生进行社会主义核心价值观教育，就要实打实，让学生能有所得、有所悟、有所感。通过所学、所思、所悟，让学生思想得到升华、心灵得到净化、品德得到提高。践行社会主义核心价值观，就要从娃娃抓起、从学校抓起，使之成为示范、成为引领，使社会主义核心价值观在学生心中生根发芽、在学生行中开花结果。三是融于实际。进行社会主义核心价值观教育，必须着眼实际，面对现实，不能虚晃一枪、虚头巴脑，要与实际生活、现实社会有机结合起来，教育引导学生从尊敬师长、帮助同学、拾金不昧、主动让座、扶危济困等与实际生活相关的事情做起，让学生感到社会主义核心价值观教育有载体、有抓手，不至于一抓就空，一抓就虚，一抓就偏，从而接过社会主义现代化建设事业的“接力棒”，成为合格的接班人和建设者。四是融于实体。任何教育都需要载体或平台，否则就会抓空。进行社会主义核心价值观教育，就要建立在实实在在的载体或平台上，比如组织学生举行爱家乡书画展、青春励志演讲比赛、清明烈士扫墓、城乡孩子手拉手、校外辅导员讲课、书香少年评选、给父母的一句心里话、少年志愿者服务等活动，让学生在具体活动中心灵得到净化、身心得以滋养、情操得以陶冶，使社会主义核心价值观成为学生成长的引领、成材的支撑。（中共河北省迁西县委办公室 金阳）

参考文献：

①、《南方日报》郭淑斌的《社会主义核心价值观的学校教育途径》

②、③《光明日报》西南大学新闻传媒学院何健、董小玉的《如何将社会主义核心价值观融入国民教育》