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金阳丨学校教育如何融入社会主义核心价值观

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摘要:社会主义核心价值观教育是全民教育体系的重要组成部分,起着行为示范、道德引领、思想熏陶的重要作用。本文从融于教、融于理、融于道、融于细、融于行、融于实六个方面,阐述学校教育如何融入社会主义核心价值观,让社会主义核心价值观内化于心、外践于行、教化于众。

关键词:学校教育 融入 社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征,反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求,是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。学校作为传播知识、培养人才的重要阵地,培育和践行社会主义核心价值观责无旁贷、义不容辞。要围绕立德树人、尚德塑人、传德育人根本任务,把社会主义核心价值观教育内化于心、外践于行,真正做到学校教育融进、融入、融于社会主义核心价值观。

融于教——让学生真学

教育的本质就是提高人的素质、净化人的心灵、陶冶人的情操、涵养人的精神,使人不断向上、向善、向进。通过提升人的思想境界,提高社会和谐水平。一要融于言教。教师的职责就是教书育人,不仅要教好书,更要育好人。教师的言教对学生有着很强的引领和示范作用,语言文明,待人谦和,为人友善,则必然会教出懂文明、懂礼貌的学生。反之,如果教师说话粗鲁,出言不逊,待人分等,对学生就有潜移默化的渗透作用,教出的学生必然会有不文明教师的影子。二要融于身教。我国近代教育史上伟大的人民教育家、教育思想家和教育改革、实践家陶行知说得好,教师的职责是千教万教,教人求真;学生的职责是千学万学,学做真人。广大教师既要重言教,更要重身教,从一点一滴做起,从日常小事做起,注重习惯养成,行为引领,道德示范,让学生从教师的身教中学到东西,得到熏陶,收获善行,提升素养,净化心灵。三要融于书教。社会主义核心价值观教育必须从基础教育、娃娃教育抓起,课本教材编写要充分体现中国传统文化精髓、现代民族精神的精品文章,让社会主义核心价值观教育走进课堂、融入课本,如影随形、伴随终生,嵌入身心、融入灵魂。在学科教学中,应该有意识地培养学生的社会主义核心价值观。例如在语文课上,学生学习本国的文化传统,通过诗歌、小说和戏剧等文学形式,探讨人类社会的各种现象和各种问题,通过阅读、表演、复述和评论等方式,形成文化认同和民族意识;在历史课上,通过了解我国国家制度的发展进程,了解我国社会政治、经济、文化和外交的历史,可以激发学生的爱国热情和公民意识;在地理课上,学生可以通过了解我国的地理状况、自然条件和风土民情,增强民族自豪感和国家认同感,等等。①四要融于活教。要适应互联网时代教育多元的新形势、新任务,将现代教育与传统教育、知识教育与情感教育、文化教育与道德教育、学校教育与家庭教育、正面教育与反面教育、形体教育与身心教育有机结合起来,采取学生喜闻乐见、灵活多样的形式,将核心价值观教育贯穿于学生教育全程,人生事业全部,使学生学有所得、学有所获、学有所悟、学有所用。注意学校、家庭与社会的三位一体。社会主义核心价值观是国家建设的目标、社会发展的前景和个人自立的规范的统一,是对国家、社会、个人的系统认知,是一体和互融的,不能割裂和偏废。因此,国民教育的课程体系要将“学校、家庭、社会”的“三位”充分融化为“国家、社会、个人”的一体。②

融于理——让学生真懂

社会主义核心价值观教育既是观念教育,又是导向教育,必须让学生身临其境,亲身感受社会主义核心价值观教育的独特魅力,做到发于乎,明于理,行于实。一是融于事理。社会主义核心价值观教育不应是简单的照本宣科、照搬照抄的名词解读,而应以现实生活中具体的事例、明晰事理来教育学生、启发学生,才更有说服力、影响力。如果只是空洞的说教,不免有自吹自擂、自说自唱的嫌疑,让学生感到厌烦。社会主义核心价值观教育要用身边的好人好事教育身边的人,让学生近其身,学其范,悟其理,践其行。二是融于情理。每个人都生活在现实世界中,都是有血有肉、有情有感的人,如果社会主义核心价值观教育脱离现实生活,脱离人的情感世界,这种教育就是死板的、僵化的,学生既听不懂,又记不住,更学不好。只是填鸭式灌输,强迫学生死记硬背,学生记住的只是概念,只知其表,不知其里,就深入不了学生的心灵,走进不了学生内心,把学生教育成只会听话的孩子。三是融于法理。当今的社会是法治社会,办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法已成为依法治国的主旋律。深入开展法治教育进学校、进课堂、进家庭活动,建立法治辅导员制度,结合学生日常学习生活,有针对性地开展法治讲座,让学生从小就明白什么事该做,什么事不该做,自觉养成遵纪守法、遵规守纪的好习惯。四是融于道理。学校教育不但教给学生知识,更要教会学生如何做人,让学生从小就牢固树立先学做人、后学做学的观念,懂得尊敬师长、孝敬父母、爱护环境、关爱他人的道理。通过小中见大、以事喻理,让学生对社会主义核心价值观听得懂、记得住、用得上。

融于道——让学生真信

从本质上说,道德教育是心灵教育、普世教育,在于传承思想的种子,让思想长出新芽、吐出新蕊、挂出新果。通过德教促心教、撑文教。一是融于师道。师者,传道授业解惑也。教师的责任不仅在于传授知识、传承文化,更在于传授道理、答疑解惑,答疑知识的困惑、思想的困惑、精神的困惑,达到拨云见日、豁然开朗的目的。教育不是空洞的说教、简单的灌输,而是通过传授道理、师德示范,让学生树立起坚定的信念、崇高的理想、远大的抱负,承担起对社会、对国家、对民族的责任感、使命感。对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念等方面进行社会主义核心价值观教育。同时,应当结合当前正在开展的高中课程标准修订工作,深入领会社会主义核心价值观的具体内涵,结合高中阶段的具体特征,将核心价值观融入其中。③二是融于信道。社会主义核心价值观教育,从国家、社会和公民个人层面,明确了价值目标、 价值取向和价值准则,从个人层面、社会层面和国家层面,充分彰显了人民有信仰、民族有希望、国家有力量的崇高精神和价值体现。要让人民有信仰、民族有希望、国家有力量,必须从小学生抓起,让社会主义核心价值观进学校、进课堂、进家庭,充分发挥其教化、引导、塑造的作用,使信仰成为立身之本、立业之基、立德之魂。三是融于忠道。忠诚是做人、做事的优秀品质。塞内加说,忠诚是人们心目中最神圣的美德,人人都向往忠诚,渴望忠诚。学校教育目的主要在于塑造人、改造人、提升人、影响人,让无形的教育发挥有形的作用,不仅在于让学生增长知识,更重要的是让学生懂得做人做事的道理,从而把学生培养成一个忠于事业、忠于家庭、忠于朋友、忠于国家、忠于组织的人,一个把忠诚写在心上、践在行上的人。四是融于仁道。仁者,人也。仁道体现人的品质,折射人的文化,承载人的精神。品质高洁的人把仁义看得比生命还重要,决不会因饥饿为五斗米折腰,不为名利向权贵谄媚,像青松一样虽大雪重压但腰不弯。学校教育不仅要传授学生知识,更要教会学生什么样的人,怎么样做人,从小树立正确的人生观、价值观、义利观,宁可取义成仁,决不为利损仁,秉承“以仁道交友,凭仁道做事”的理念,为自己树起大写的“仁”字丰碑。

融于细——让学生真思

细节体现做人的精神、做事的标准。社会主义核心价值观教育就要从细节入手,从细微着眼,用“细”教化人、影响人、塑造人,发挥裂变效应。一是融于细节。细节体现精神,细节决定成败。有很多时候,细节对学生的影响更大,一句不经意的骂人脏话、一个随手乱扔垃圾的举动、一次同事间偶尔的争吵,学生都可能记在心里,看在眼里,甚至影响学生的一生。细节决不是纠缠于细枝末节,而是对事物的悉心洞察,对人生的冷静思考。对学生社会主义核心价值观教育,要从点滴做起,从小事做起,从细节做起,让慎于微、细于行、成于细成为学生的行为习惯、自然养成。二是融于细行。一次行动胜过一打纲领。进行社会主义核心价值观教育,就要摒弃“干就要干大事,着就要着大眼”的思想,组织形式多样的寓教于乐、寓教于思的活动,比如说,“城乡小朋友手拉手”活动、“我心中的理想”主题班会、“环保校园行”、“爱心捐助零花钱”、“牵手帮助贫困生”等能启迪心灵、陶冶情操的活动,让学生在一次次活动中知感恩、有大爱,从而为青春励志、实践力行打下坚实的基础。三是融于细微。爱默生说,细节在于观察,成功在于积累。细微之处见风度、展作风。一个注重细节的人一定是个做事扎实、态度认真的人。要摒弃那种“做大事不拘小节,成大事不重细微”的思想,牢记千里之堤溃于蚁穴的古训,时时处处事事关注细微,使学生善于从细微之处见精神,从细节中有思考,使社会主义核心价值观教育真正入脑入心,起到春风化雨、润物无声的作用,成为学生的行为准则、行动自觉。四是融于细心。俄国戏剧教育家斯坦尼斯拉夫斯基说,没有顽强的细心的劳动,即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。眼是用来观察事物,心是用来体味真谛的。学校践行社会主义核心价值观,就要教会学生学会细心观察,细心呵护,善于从细处着眼,于细处发力,让社会主义核心价值观教育达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果,成为滋养身心、涵养品德的“心灵鸡汤”和“心灵殿堂”。

融于行——让学生真动

克雷洛夫说,现实是此岸,理想是彼岸,中间隔着湍急的河流,行动则是架在川上的桥梁。进行社会主义核心价值观教育就要融于行、践于行、成于行。一是融于慎行。《礼记·中庸》说,戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻。社会主义核心价值观教育的目标是践行之、实践之,学生正处于青春冲动期,如果做事一时冲动,不计后果,很可能沦为“问题少年”,给人生蒙上阴影。社会主义核心价值观教育要与校园法治教育相结合,让学生清楚什么事可干,什么事不可干,为学生行为划红线、划底线、划高线、划标线。二是融于真行。喊破嗓子不如做个样子,扯起调子不如放下架子。进行社会主义核心价值观教育的真正目的,就是将社会主义核心价值观内化于心、外践于行,让学生从真学、真懂、真信转化为真为、真动、真行,从心动转化为行动,从盲动转化为主动,从尊重师长、遵守纪律、帮做家务、爱护环境、帮助同学等方面,践行社会主义核心价值观,让社会主义核心价值观转化为学生的自觉行动。三是融于善行。君子成人之美,不成人之恶。善行就是播种爱的种子,撒播爱的阳光。天下大事必作于细、必成于行。学生就是一张白纸,你画什么就是什么,模仿力极强,教师必须严格要求自己,要求孩子不做的,自己首先不做;要求孩子做到的,自己首先做到;绝不能对孩子严对己松,对别人严对己松,在待人接物、说话办事上搞“双重标准”、“不同版本”,要以自己的善行带动学生的善举。四是融于德行。以德行看品行。刘备说,勿以恶小而为之,勿以善小而不为;惟贤惟德,能服于人。社会主义核心价值观教育就在于用良性价值观引领高尚的责任观、义利观、人生观。学校教育要把道德教育放在更加突出的位置,通过核心价值观教育,让学生明德、尚德、树德、崇德、厚德,发挥教师道德的示范、榜样、引领作用,让学生做有示范、赶有方向、超有标杆。

融于实——让学生真为

实践是检验真理的唯一标准,是检验成效的不二准则。进行社会主义核心价值观教育就要融于实际、融进实体、融入实践,让学生在实践中获得真知、真谛、真理。一是融于实话。食言者必然失信,失信者必然失道,失道者必然失败。很多时候学生不听家长的话,但很听老师的话,老师在他们心中的地位是至高无上的、不容置疑的。作为教师,进行社会主义核心价值观教育,就要善说实话,多讲实言,做到说到做到、不放空炮。承诺给学生的事项,一定要千方百计做到、做好,让学生信任、信服。如果教师谎话连篇,学生也会学着说谎,这样教育是失败的、失误的。二是融于实践。实践是个大课堂、大考场。对学生进行社会主义核心价值观教育,就要实打实,让学生能有所得、有所悟、有所感。通过所学、所思、所悟,让学生思想得到升华、心灵得到净化、品德得到提高。践行社会主义核心价值观,就要从娃娃抓起、从学校抓起,使之成为示范、成为引领,使社会主义核心价值观在学生心中生根发芽、在学生行中开花结果。三是融于实际。进行社会主义核心价值观教育,必须着眼实际,面对现实,不能虚晃一枪、虚头巴脑,要与实际生活、现实社会有机结合起来,教育引导学生从尊敬师长、帮助同学、拾金不昧、主动让座、扶危济困等与实际生活相关的事情做起,让学生感到社会主义核心价值观教育有载体、有抓手,不至于一抓就空,一抓就虚,一抓就偏,从而接过社会主义现代化建设事业的“接力棒”,成为合格的接班人和建设者。四是融于实体。任何教育都需要载体或平台,否则就会抓空。进行社会主义核心价值观教育,就要建立在实实在在的载体或平台上,比如组织学生举行爱家乡书画展、青春励志演讲比赛、清明烈士扫墓、城乡孩子手拉手、校外辅导员讲课、书香少年评选、给父母的一句心里话、少年志愿者服务等活动,让学生在具体活动中心灵得到净化、身心得以滋养、情操得以陶冶,使社会主义核心价值观成为学生成长的引领、成材的支撑。(中共河北省迁西县委办公室 金阳)

参考文献:

①、《南方日报》郭淑斌的《社会主义核心价值观的学校教育途径》

②、③《光明日报》西南大学新闻传媒学院何健、董小玉的《如何将社会主义核心价值观融入国民教育》





 

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