北京市垂杨柳中学创建多维度共同发展的“百花”课程体系

北京市垂杨柳中学是一所有着半个多世纪悠久历史和深厚底蕴的传统老校，连续七年(2011-2017)学校育人质量持续攀升，中考成绩较为一般的学生经过高中三年的培养100%进入一本院校，真正实现“低进高出”的贡献高增长。能够取得如此成绩，要得益于学校独具特色的“杨柳百花”课程体系和“杨柳生态”课堂文化。

在现有课程的基础上，垂杨柳中学整合国家、地方和校本课程，多维度、多层次构建与完善学校课程体系，固化已有品牌课程，开发特色校本课程，形成具有科学性、选择性和创新性的“杨柳百花”课程体系。通过“杨柳百花”课程来实现小课堂与大课堂相融通、课程实践与自主探究相结合、传统文化和国际素养相辉映，积极推进教师教学方式的转变、学生学习方式的多元、教学评价方式的多样。

在几十门“杨柳百花”校本课程中，美术特色课程、中华优秀传统文化课程、外教英语口语课程、国际友好校交流课程、生涯发展课程、经典导读课程、陶艺课程、国防教育课程等深受学生的喜爱。学校被评为国家级国防教育特色学校、北京市生涯项目实验学校、朝阳区“生涯指导力提升工程”项目学校、北师大中华优秀传统文化基地实验校等。涵盖学术科技、文体艺术、志愿公益三大类别的 27 个学生社团，形成了体、艺、科技活动课程的立体格局，跆拳道社团和网球社团，多次荣获全国、市区级团体总分第一。

面对新的考试招生制度改革，学校确立“文化立人、课程育人”的思路，立足于全科育人、全程育人、全员育人，进行学校课程的顶层设计，稳步推进学生的选课走班。依托信息化建设，推进“智慧课堂”项目助力新课改;以学生生涯发展课程建设项目为抓手，通过走进实践基地、走进工厂、走进各行各业，开展职业体验，唤醒学生自我规划意识。将生涯教育与学科课程有机结合，帮助教师树立大课程观，成为学生发展教育的指导老师。

垂杨柳中学在开展教育教学的过程中，梳理已有的课堂文化，探索并建构“民主、活力、高效”的生态课堂，探索教与学方式转变的有效载体和途径，逐步形成了独具特色的“杨柳生态”课堂文化。学校大力推进“减负提质、全面育人”素质教育改革，积极开展“减轻学生课业负担，提高教学质量”和“垂杨柳中学五步导学优效课堂教学基本模式”改革;创新性地构建了“新授课”“复习课”“讲评课”三大课型的基本教学模式。体现着以学生为主体、以育人为目标，注重开发智慧、潜能，注重形成健全个性。

文/本报记者 李晓萌

责任编辑；白岚