教育部长陈宝生：大国工匠离不开职业教育

3月12日，教育部部长陈宝生在十二届全国人大五次会议记者会上迎来了“大考”。

这是陈宝生于2016年7月就任教育部部长以来第一次参加记者会。他称之为“一场考试”，自己为“答卷的学生”。他说，“希望今天的这场考试是一场素质教育的考试，不是应试教育的考试。”

在记者会上，陈宝生介绍，教育部针对打赢脱贫攻坚战，牵头六部委联合制定了《教育脱贫攻坚“十三五”规划》，着力实施从单纯扶贫转向综合扶智的转变、由大水漫灌改为精准滴灌的转变，重点解决“控辍保学”的问题、解决“读书无用”论的观念、解决贫困农民和普通农民在教育上差距出现拉大趋势的问题。

高校要下功夫练内功

针对有记者提出，最近出现的重点高校到处高薪挖人的恶性人才竞争现象，陈宝生表示，这个问题由来已久。西部的人有一段时间还叫做“孔雀东南飞，麻雀也东南飞”。党和政府为解决这个问题采取了很多措施。

2013年年末，教育部就出台了《关于进一步加强和规范高校人才引进工作的若干意见》，禁止“不要人事档案、不要户口、不要流动手续”或另建人事档案的违规做法招揽和引进全职人才，“聘期内主动提出离职或有其他违约行为的，当事人应承担相应责任”。 今年1月25日，教育部办公厅还专门发出《关于坚持正确导向促进高校高层次人才合理有序流动的通知》，明确提出不鼓励东部高校从中西部、东北地区高校引进人才。

陈宝生称，首先在薪酬条件等方面，高校要遏制恶性竞争。“这种恶性竞争在市场上都不那么规范，更别说人才这样一种特殊对象。”同时，各高校要对人才聘用合同契约加强管理，对引进各种人才加强规范。“让他们遵守契约，在约定期内不要跳槽，得按契约办事，不然就恶化了人才流动环境。”

陈宝生还提到，下一步，会引导各高校形成联盟，制定公约，规范薪酬等条件，从而规范正常的人才交流，不搞恶性竞争，不恶意挖人家的墙角。从教育部的角度讲，也要改变一些评价机制，用这些评价机制作为指挥棒，使高校下功夫练内功，自己培养人才，从海内外吸引人才。

全国政协委员、华中师范大学党委书记马敏对高校人才流动问题曾展开过深入调研。今年“两会”期间，他提到，人才匮乏是制约中西部高校发展的大难题。一位杰出人才的出走可能会引发一个强势学科的没落，也会破坏学校长期营造的学术生态，让人才无法潜心治学。

马敏强调，“人才不是用来‘挖’的，而是拿来‘用’的。世界一流大学和一流学科不是靠‘挖墙脚’砌成的，而是靠实实在在的‘内功’建成的。”

培养大国工匠

在今年的政府工作报告中提到，要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，培育众多“中国工匠”，打造更多享誉世界的“中国品牌”，推动中国经济发展进入质量时代。

工匠的涌现离不开职业教育。

陈宝生称，我国要建设教育强国，职业教育非常重要。和普通教育一样，是我们国家实现现代化最重要的智力保障。“我们既需要培养爱因斯坦，也需要培养爱迪生，也需要培养鲁班。”

陈宝生提到，职业教育在中国已经成长了很长时间，有坚实的历史基础。新科技革命的兴起，制造业的快速发展，更是对职业教育的发展有急迫的要求。因为现代化建设需要大量的技术人才支撑。要“提供两个公共产品，一个公共产品是在全社会通过职业教育能够弘扬工匠精神，一个公共产品是提供大量的大国工匠。”

陈宝生也表示，对于当前职业教育中的不适应，集中表现在办学理念和社会理念上。

陈宝生分析，就社会理念来说，大家希望上普通高校，不上职业高校，还是重普通教育，轻职业教育。在教育教学方面，重课堂教学，轻培养实践能力。教学和实践脱节，课堂上学的不会熟练操作。在内容建设方面，内容比较陈旧，讲过时的技术。

为解决这些问题，教育部门也采取了相应措施。首先，工信部和教育部联合制定与“中国制造2025”规划配套的《制造业人才发展规划指南》，加快培养人才。其次，发布脱贫攻坚规划，在每一个贫困家庭中培养一个人，让其掌握一门技能。另外，促进产校融合，把专业建在产业链上，把学校建在开发区里。

陈宝生介绍，在制度上也做出了相应安排，就是要修订《职业教育法》，引导整个社会转变观念。建起“立交桥”，解决现在职业教育和普通教育相分离的状况，使得二者在一定的节点上可以实现转换。同时，还要改变考试制度，因为目前普通高校先录取，然后职业学校再录取，好像职业学校低人一等。


 

责任编辑：乔慧