“虐童事件”本质还是权利问题

近日，浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园“幼师虐童照”事件引起社会关注。记者从温岭市政府新闻办了解到，涉案女教师颜某因涉嫌寻衅滋事犯罪已被公安机关刑事拘留，参与拍照的女教师因寻衅滋事被行政拘留七日，对蓝孔雀幼儿园发放整改通知书，责令其限期整改。

“虐童照”曝光后，“虐童事件”进入了我们熟悉的运作轨道：网友人肉，全民声讨，真相厘清，相关部门介入，惩治责任人。从个案来看，这套机制短时间取得了胜利;但从长远看，依靠这套机制来纠错，本身就说明幼童权益缺乏可靠的系统保护，也无法弥补幼童业已受伤的身心。

为儿童建立系统的保护，的确是个难题。尤其近年来，儿童保护的立法更成熟了，管理上的权限也更明确了，但是“虐童事件”却难以遏制，仅今年曝光的就有扇耳光的，针扎的，用火钳烫的，可谓触目惊心。对于这种反人伦行为，很多人第一直觉是师德问题、职业伦理问题，于是呼吁加强职业道德;再或者就是管理问题，师资把关、办学监控、门槛审核等，于是呼吁加强管理。这些方式有效，但是万能的吗?其实未必。

职业道德是普遍的自律，约束不到所有人;管理是外部力量的制约，它由人来操作，也不可能做到无缝。在“虐童事件”完整的发生链条里，这些因素只是将儿童一步步推向罪恶之手的助推力量，虐童问题，本质上还是权利问题，即幼童权利保护的状态及教师对幼童权利保护的认知状态。当教师对儿童的权利认同未达到法律画下的底线之时，处在被管理状态下的儿童，已置身于危险的起点。

幼儿不是独立的社会人，他们是权利主体，却没有捍卫权利的能力，对他们的保护，只能建构在监护人和社会各方承认并自觉维护其权利的基础上，用法律建构起社会各方对其合法权利的认同感。在法律维度之上，再通过伦理、职业道德、管理等因素强化这种认同感，使人们在与儿童交往时形成某种行为自觉。

在颜某的QQ空间里，有网友建议她“删掉这些照片”时，她回复称：“没事”;接受采访时，她将这当作与孩子们的“游戏”，觉得“好玩”;曝光之前，她甚至将照片传给孩子家长看。这些细节能够基本坐实，颜某的反道德、反伦理，首先在于她的价值观没有建立起对儿童权利的基本认知，她不认为这侵犯了儿童权利。

“虐童事件”发生时，人们常拿美国的儿童保护作参照。的确，美国的儿童保护系统完备之处在于，它将虐待儿童的标准定得很低，身体、心理和情感伤害，乃至对儿童忽视，都可能被法律判定为虐童罪。判定标准低，所以社会各方对儿童基本权利建立认同的标准也就更低。颜某被以涉嫌寻衅滋事犯罪刑拘，正说明我国目前儿童保护法规的某种尴尬。